Digitale Resilienz an Schulen?

Ein Modell zur nachhaltigen Implementierung digitaler Transformationsprozesse

Abstract

Die digitale Transformation bringt für Schulen große Herausforderungen in der Implementierung neuer Technologien mit sich. Die damit einhergehende Re- und Neuorganisation von Prozessen betrifft materielle, soziale und organisationale Ebenen und bedarf idealerweise einer strategischen Abstimmung im Rahmen der Schulentwicklung. Gleichzeitig lässt die erfolgreiche Implementierung digitaler Technologien Rückschlüsse auf die Wandlungsbereitschaft und Krisenfestigkeit der Akteur:innen und des Systems zu. Vor diesem Hintergrund diskutiert der folgende Beitrag „digitale Resilienz“ als multidimensionales Phänomen, das reflexiv-kritische Potentiale entfaltet. Dazu stellen wir ein aus der Praxis entwickeltes Modell vor, das einzelne Phasen und Komponenten des digitalen Transformationsprozesses entlang einer zeitlichen und konnektiven Dimension verortet. Das Modell verweist auf das Zusammenspiel singulärer und paralleler Implementierungsschritte und verdeutlicht die Vielschichtigkeit des Transformationsprozesses. Gleichzeitig hilft es, diesen erfolgreich zu realisieren, indem es eine Orientierungshilfe für komplexe Entscheidungsprozesse liefert. Neben dieser anwendungsbezogenen Relevanz unterstreicht unser Beitrag die theoretische Perspektive einer multidimensionalen digitalen Resilienz, die als Basis für weiterführende Forschungsfragen zur Digitalisierung an Schulen dienen kann.